这几天，在班级微信群里流传着一个消息，引起了大家的热议——英语老师主动找我补生物课。起初，大家都觉得这实在是个新鲜事儿。平时，英语老师和我们主要是教语言和文学，而这次却直接在生物课上出手了，让人感到既好奇又疑惑。
我对于这件事情的感受是复杂的。首先，英语老师为我们补生物课，这在我看来，是一种老师关心学生学习的表现。在现代教育中，跨学科的教学越来越受到重视，英语老师主动找我补生物课，不仅说明她对学生的学业进度非常关注，还反映出她希望通过自己的方式帮助学生更好地理解知识。面对这种热心，我感到受宠若惊的同时，也备感温暖。
不过，也有同学对此表示了一些质疑。“她会不会教的不专业？”“这样能学到真正的知识吗？”这些声音在班级里不时传来，虽然我理解大家的顾虑，但我还是认为，特别是在基础知识的掌握上，英语老师的帮助是十分有益的。她有丰富的教学经验，对于知识的讲解，能够用更贴近学生生活的实例帮助我们理解。
在与英语老师沟通的过程中，我发现她准备得相当充分。她不仅带来了自己的教案，还有相关的生物资料，以及一些有趣的实验视频。英语老师主动找我补生物课，再加上她对知识的热情，令我对这堂课充满期待。我们开始讨论细胞结构、生态系统的运作等内容，英语老师的讲解生动有趣，让原本可能枯燥的生物知识，变得生动起来。
不仅如此，她还运用英语语言能力，帮助我们掌握专业的生物词汇。这种跨学科的学习，让我意识到语言与科学之间并不是一条隔绝的鸿沟，而是可以通过沟通与理解，不断拓展自己知识的边界。更重要的是，这种方式培养了我的逻辑思维能力和跨界思考能力。
回过头来，英语老师主动找我补生物课的经历，究竟带给了我怎样的影响？我认为，老师的关心不仅仅是对单一学科的关注，而是对我们的整体发展负责。通过这次补课，我不仅仅学到了生物知识，英语的能力也得到了提升，让我在今后的学习道路上，迈出了更为坚实的一步。
英语老师主动找我补生物课，这不仅是一次简单的补习，更是一段值得铭记的学习旅程。希望这样的跨学科合作能在更多的课堂上生根发芽，让我们在知识的海洋中，自由畅游。
